我國(guó)的測(cè)繪教育大約始于20世紀(jì)初,當(dāng)時(shí)在北京開(kāi)辦了“測(cè)繪學(xué)堂”。此后又陸續(xù)建立了一些中央和地方的測(cè)量學(xué)校,但都屬于舊的軍隊(duì)系統(tǒng)。

1932年，上海同濟(jì)大學(xué)工學(xué)院設(shè)立了測(cè)量系，系主任是我國(guó)著名大地測(cè)量學(xué)者葉雪安教授。在舊中國(guó)測(cè)量事業(yè)不可能有大的發(fā)展,盡管老一輩的測(cè)繪科學(xué)家和教育家歷盡千辛萬(wàn)苦、作了很大的努力,該系自成立起到新中國(guó)建立止，17年間一共只有107名畢業(yè)生，平均每年6.3名，其中有一個(gè)班只有3名學(xué)生。

新中國(guó)建立后首先成立了解放軍測(cè)繪學(xué)校，在民用測(cè)繪方面除同濟(jì)大學(xué)測(cè)量系外，先后在青島工學(xué)院、清華大學(xué)、天津大學(xué)、南京工學(xué)院和華南工學(xué)院設(shè)立了測(cè)量專業(yè)。此外,各地的礦業(yè)學(xué)院也設(shè)立了礦山測(cè)量專業(yè)。

1956年地方大學(xué)的測(cè)量系(專業(yè))進(jìn)行了合并，創(chuàng)建了武漢測(cè)量制圖學(xué)院，1956年改名為武漢測(cè)繪學(xué)院，1985年改為武漢測(cè)繪科技大學(xué)。全國(guó)測(cè)繪教育事業(yè)從此蒸蒸日上。

那時(shí)我國(guó)培養(yǎng)測(cè)繪人才方面,僅武漢測(cè)繪科技大學(xué)、解放軍測(cè)繪學(xué)院、西南交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、河海大學(xué)、北京建工學(xué)院、南京建工學(xué)院等幾所設(shè)有測(cè)繪類專業(yè)的大專院校,每年畢業(yè)的本科生總和已超過(guò)1000人。

“十年”之后，各測(cè)繪單位急切需要接班人,而長(zhǎng)期以來(lái)部門(mén)所有制又造成人才分配和流動(dòng)的困難,因而隸屬于各部門(mén)的大專院校紛紛設(shè)立各種測(cè)繪專業(yè)以滿足本部門(mén)的需要。全國(guó)有開(kāi)設(shè)各類測(cè)繪課程的學(xué)校約250所。

據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì),當(dāng)時(shí)全國(guó)設(shè)置測(cè)繪類專業(yè)的大專院校達(dá)42所、中專學(xué)校約15所。其中近1/3是1978年以后成立的。地區(qū)分布情況如下：華東14所，東北2所，華北7所，中南8所，西南5所，西北6所。

李鵬總理在人大七屆一次會(huì)議的政府工作報(bào)告中指出:“我國(guó)高等教育已有一定的規(guī)模,在今后的一段時(shí)期內(nèi),發(fā)展的重點(diǎn)是提高教育質(zhì)量,調(diào)整層次和結(jié)構(gòu),而不是擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模和增加學(xué)校數(shù)量”。

根據(jù)以上所述,當(dāng)時(shí)有專家建議有關(guān)部門(mén)和單位加強(qiáng)人才需求預(yù)測(cè)工作,切不可再擴(kuò)大供需間的矛盾,努力克服人才層次結(jié)構(gòu)的倒掛現(xiàn)象。他們建議有關(guān)部門(mén)應(yīng)對(duì)測(cè)繪教育進(jìn)行必要的調(diào)整,在人才分配和流動(dòng)方面要打破部門(mén)所有制,只有這樣,才能使人才合理利用,才能使測(cè)繪教育持續(xù)而穩(wěn)定地發(fā)展。

這也就為后來(lái)我國(guó)測(cè)繪教育的發(fā)展提供了方向。